Для урока, посвященного Международному дню памяти жертв Холокоста (27 января), разработан сценарий. Он рассчитан на 1-2 академических часа и подходит для учащихся 9-11 классов.
Тема урока: «Помнить… и никогда не забывать!» (Международный день памяти жертв Холокоста).
Цель: Формирование исторической памяти, сострадания и толерантности, понимания опасности ксенофобии, расизма и неонацизма.
Задачи:
· Обучающие: Раскрыть понятия «Холокост», «геноцид», «антисемитизм»; ознакомить с ключевыми фактами и хронологией трагедии
. · Развивающие: Развивать навыки анализа исторической информации, критического мышления и ведения диалога.
· Воспитательные: Воспитывать уважение к человеческому достоинству, неприятие любых форм дискриминации и насилия.
Оборудование: Компьютер, проектор, экран, колонки, презентация (PowerPoint), видеофрагменты, музыкальное сопровождение (реквием, «Бухенвальдский набат»), распечатанные материалы (стихи, свидетельства).
Ход урока I. Организационный момент. Мотивация (5-7 минут) · На фоне траурной музыки (например, фрагмент из «Реквиема» Моцарта или «Бухенвальдский набат») на экране демонстрируется слайд с эпиграфом: «Есть только одна вещь на свете, которая может быть хуже Освенцима – то, что мир забудет, что было такое место» (Генри Аппель, выживший в Освенциме).
Вступительное слово учителя: «27 января весь мир отмечает Международный день памяти жертв Холокоста. Эта дата была выбрана не случайно: 27 января 1945 года советские войска освободили узников нацистского лагеря смерти Аушвиц-Биркенау (Освенцим). Почему, спустя десятилетия, мы вновь и вновь возвращаемся к этой трагической странице истории? Что такое Холокост и какие уроки из него должно вынести человечество?».
II. Основная часть (50-60 минут) Учащиеся исполняют роли «историков»
1. Определение ключевых понятий · Холокост (от греч. holocauston – «всесожжение») – систематическое преследование и истребление в 1933–1945 гг. нацистской Германией и её пособниками примерно шести миллионов евреев. Также жертвами стали миллионы представителей других народов (цыган, славян, инвалидов и др.). · Геноцид – действия, совершаемые с намерением уничтожить, полностью или частично, какую-либо национальную, этническую, расовую или религиозную группу. · Антисемитизм – одна из форм ксенофобии, враждебное отношение к евреям как к этнической или религиозной группе.
2. Хронология преступлений (ключевые этапы) · 1933–1939: Дискриминация и лишение прав. Приход Гитлера к власти. «Нюрнбергские законы» 1935 года, лишившие евреев гражданства и основных прав. · 1938: «Хрустальная ночь» (9–10 ноября). Массовый погром, ознаменовавший переход к открытому насилию. Было сожжено сотни синагог, разгромлены тысячи магазинов, десятки тысяч евреев отправлены в концлагеря. · 1939–1941: Создание гетто. После оккупации Польши и других стран еврейское население насильственно переселяли в закрытые кварталы (гетто), где люди гибли от голода и болезней. · 1941–1945: «Окончательное решение» – массовое уничтожение. После нападения на СССР началось массовое уничтожение евреев в расстрельных рвах (как в Бабьем Яру под Киевом). С 1942 года заработали лагеря смерти (Освенцим, Треблинка, Собибор и др.), где убийства были поставлены на промышленную основу с использованием газовых камер.
Примеры для обсуждения с классом: · Освенцим (Аушвиц-Биркенау): Крупнейший лагерь смерти. Здесь погибло более 1 миллиона человек. Можно показать короткий документальный фрагмент или провести виртуальную экскурсию. · Судьба детей: Рассказать о детях в гетто и лагерях, обязанных носить отличительные знаки (желтые звезды), лишенных детства. Зачитать воспоминания или стихи. · История Анны Франк: Ее дневник, который она вела в укрытии в Амстердаме, стал одним из самых пронзительных свидетельств эпохи. 1. Сопротивление и Праведники народов мира · Важно показать, что даже в условиях абсолютного зла находились люди, сохранявшие человечность.
Праведники народов мира – неевреи, рисковавшие жизнью для спасения евреев от гибели. · Были случаи вооруженного сопротивления (например, восстание в Варшавском гетто в 1943 году).
III. Заключительная часть.
Рефлексия и память (15-20 минут) · Обсуждение: Почему важно помнить о Холокосте сегодня? Как связаны историческая память и предотвращение подобных преступлений в будущем? Как противостоять ксенофобии и дискриминации в современном мире? · Минута молчания в память о жертвах.
Завершающая цитата: «Память о Холокосте необходима, чтобы наши дети никогда не были жертвами, палачами или равнодушными наблюдателями» (Иегуда Бауэр, историк).
Домашнее задание (по желанию): Написать эссе-размышление на тему «Что я могу сделать, чтобы трагедия Холокоста не повторилась?»; создать рисунок или коллаж, выражающий личное отношение к теме памяти; ознакомиться с дневником Анны Франк или другими свидетельствами.